Prof?

Je lis régulièrement le blog d’Ali Devine (régulièrement mais pas trop souvent), car c’est un blog qui reflète parfaitement mon état d’esprit, sauf que j’ai honte de m’être découragée quand je vois les élèves qu’il a. J’en recommande à tous la lecture, surtout à Maquettes si elle aime quand on parle d’enfant.

Ce blog qui m’effraie me rappelle avec une triste acuité mes années d’enseignements, sans aucune violence ou mauvaise ambiance d’aucune sorte puisque les élèves nous aimaient bien, à des exceptions rarissimes, et travaillaient sérieusement.

Mais il m'amène toujours à me demander, les larmes aux yeux, puisque j'ai facilement la larme à l'oeil, pourquoi ça se marche pas? pourquoi on n'y arrive pas? Pourquoi ils ne se lèvent pas tous pour Richard Coeur de Lion, merde? j'ai raconté, à ma façon, les rapports de Richard de coeur de Lion (qui est un crétin ; je voulais dire qu'ils devraient se lever pour Philippe Auguste, une sorte d'outsider), la plupart m'écoutaient avec une bienveillance distraite (je suis plutôt une "prof sympa", de temps en temps je pique une crise on ne sait pas trop pourquoi mais je me calme et le ronron reprend). Mais ils s'en foutaient. Rien à foutre de Richard Coeur de Lion.

J'ai failli pleurer une année, en sixième. Dans un moment d'égarement, j'ai décidé de leur présenter Socrate. Ben oui, moi j'aime Socrate. Quand j'étais au lycée je faisais du grec et chaque année on traduisait la mort de Socrate. ça me faisait pleurer tous les ans. Et un certain passage de l'apologie aussi. je l'ai eu au bac et j'ai eu une bonne note parce que le prof a vu que j'aimais le texte. Déjà, à mon époque, peu de gens connaissaient Socrate, mais tout de même quelques uns mais ça me fait de la peine que personne n'en ait entendu parler maintenant. N'écoutant que mon désir de cultiver tous ces petits enfants, je sombre dans le hors programme, au diable l'avarice et je leur concocte un spécial Socrate, avec une fiche, bio rapide et les deux extraits de textes.

Je me suis vite rendue compte que de toute façon ils ne comprenaient pas le texte. Un français trop soutenu. Pourtant, ce n'est pas si terrible. J'ai donc essayé de leur expliquer le texte (ce qui partait mal, je l'avoue). Des jaloux ont accusé Socrate, à tort, et il ne se défend pas véritablement. Cependant (éducation civique) il accepte la condamnation car il accepte les règles et les lois de sa cité. Il n'en visage pas de ne pas respecter ces lois (ça me paraît en adéquation totale avec le programme d'éducation civique, qui est traité d'une façon totale idiote et ignare dans les livres, c'est lamentable). On lui offre la possibilité de s'enfuir, il refuse. Sa cité l'a condamné. Il accepte la condamnation.

La réaction des élèves m'a pris de court. Pour eux, c'était très simple, Socrate était un con, point barre, et même après avoir essayé de leur expliquer ses motivations, je me disais qu'on en arriverait à une conclusion du type "ce qu'il a fait était excessif et nous ne le ferions pas, mais accepter les lois de l'état dans lequel on vit reste une base de vie en société". Je ne m'attendais pas à ce que des enfants de 11 ans comprennent qu'un homme préfère mourir plutôt que de se mettre hors la loi, ce n'est pas de leur âge, mais leur réaction m'a vraiment sciée. Pour eux, s'ils estiment être victime d'une injustice, voire même un peu durement traité, il semble plus légitime, même s'ils ne le feraient pas tous, de prendre le maquis, se rebeller et se mettre hors la loi. Aucun de ces élèves n'a jamais fait quoique ce soit de violent, mais l'idée ne les choquait pas.

Je ne sais si je me fais comprendre, mais j'ai donc découvert le mépris total dans lequel ces élèves à priori mignons et sympas tenaient le système. Au collège, par exemple, ils jugeaient les profs sympas ou pas (et, dans l'ensemble, sympas), mais le principe de former une communauté ne les effleurait pas et ils trouvaient cela stupide. Et l'exprimaient sans ambages.

J'ai fait des efforts pour comprendre : je me suis souvenue que moi, à 13 ans, j'avais trouvé totalement idiote, stupide et conne la directrice du collège où j'étais, venue en salle de permanence nous expliquer que nous devions nous autogérer et nous auto contrôler. C'était sensé, justement, nous apprendre la vie en société. Je m'étais dit : mais elle est folle!! si c'est nous qui nous occupons de nous, ça va être le b.. le plus total !!!

Mais c'est un peu différent : dans le cas de Socrate, il y avait une sorte de "beauté du geste " désespéré, qui, tout en rendant le geste abstrait, permettait de l'admirer. A 13 ans, je trouvais Socrate romanesque. Et ma directrice conne.

Il y a un rapport, à mon avis, entre ce anecdote et le rapport des élèves à l'école : ils n'y croient plus. Mais comment cela se fait-il? D'où cela provient-il? Comment l'expliquer? Et pour un enseignant, comment le supporter? Comment fait Ada? A quel moment est-elle contente? Parvient-elle à respecter les élèves? Moi, je me suis sentie glisser, au fil de temps, vers un non respect des élèves, il faut le dire. Je n'en suis pas fière. Une certaine histoire avec un certaine élève et ses parents, l'année dernière, m'a, en quelque sorte, achevé nerveusement. L'histoire ne m'impliquait pas, mais l'attitude du père m'a rendue folle.